雪地里的小画家教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的雪地里的小画家教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
雪地里的小画家教学反思1教学内容：
冀教版小学《语文》第一册《雪地里的小画家》教学案例。
教学简析：
课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画儿的事。课文用生动的语言讲述了一些科普知识：四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。由于课文是一篇韵文，具有儿童特点，而且内容又不远离学生的生活，所以，利用该教材还可开发的课程资源是相关的自然知识和人文知识，如：动物的冬眠、雪地上脚印的用处等。作者以客观现象为基础，发挥奇特的想象，描写生动、有趣。
设计理念 ：
1．以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。
2．倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。
3．拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
教学重点：
认识11个生字，会写“竹、马、牙、用、什、么”6个字。认识2个偏旁“亻”。
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确流利地朗读课 ……此处隐藏17114个字……体会到了看到下大雪的高兴心情了， “这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主识字。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、自读感悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。
